幼儿英语教育的意义与重要性，家长应该怎么做才好？

幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。重点在幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。注重了幼儿英语学习能力,养成幼儿良好的学习习惯。因为英语是一门语言，孩子需要一个语言环境，在家里没有人跟他互动，他们学起来就会更加吃力。所以家长平常有空的时候，要多多配合孩子的学习。

必要的时候还可以帮孩子请一个好的外教老师，阿卡索的外教老师就是一个不错的选择，他们会根据孩子的英语水平及性格特点制定相对应的课程方案，对于几岁的幼儿来说，他们不仅会推荐适合幼儿学习的经典儿歌，而且还会用各种资源启蒙孩子的英语学习兴趣，比如熊出没少儿动画、美国国家地理少儿等经典课程，帮助孩子更好的学习英语。大家可以去试听一下他们的外教一对一免费试听课：https://www.acadsoc.com.cn/SEO/childrenTG-C1.htm?search=2064769

一、幼儿英语教育的意义：

幼儿英语教育主要是与其他学前教育学科相联系，从不同侧面研究学前教育的理论与实践，为促进幼儿身心各方面的和谐发展服务。因为幼儿时期是孩子语言发展的关键期，年龄越小受到母语的干预就越小，更有利于培养孩子的英语思维。而且一般幼儿的心理障碍比较小，孩砸更能大胆的说出来，避免学成哑巴英语。让孩子早期学习英语还有利于幼儿在语言、认知、交际、思维等各方面智能的发展，其智力要普遍高于未学习外语的同龄孩子。而且让孩子学习英语，能够让孩子学习到西方文的知识，扩大儿童的视野。

二、幼儿英语教育的重要性：

1. 现在在一些发达城市，很多名校的录取对英语都会有一定的要求，想要孩子顺利通过幼升小，入学之后能够跟上英语学习节奏，英语的学习还是非常的重要的。

2. 随着与外国的往来，在我们生活中英语已经是随处可见了，若是对英语一窍不通，肯定会对我们的生活带来很多的困扰。而且现在世界上绝大部分的国家都在说英语，英语还是联合国的官方语言之一。

3. 英语英语是国际通用语，想要让孩子以后有很多的就业机会，进入一家好的企业公司，英语的掌握肯定是必不可少的。

4. 很多人都向往着国外的生活，但出国仅仅靠一部手机翻译，是完全无法亲身体会到国外文化的。

5. 掌握一门外语，是孩子在未来社会中竞争的资本，否则很快就会被社会淘汰掉。所以趁着孩子还小，语言天赋还高，就需要让孩子趁早接受英语教育，也会比较容易学成。而若是想让孩子长大后在学习英语，就会浪费很多时间，学习的过程也会变得枯燥煎熬，学习效率也没有小时候高。

三、那么家长应该怎么做呢?

首先，家长应该重新定位自己和孩子的角色。家长应该是孩子的朋友兼老师，而不是一个审问者，有不少孩子学英语回家后，家长就审问犯人一样，审问孩子今天学习了什么东西，并一一要其解答，答不出来就体罚孩子。这种做法其实是错误的，会严重扼杀孩子的积极性。家长配合孩子学英语，应该及时了解孩子所学内容，例如孩子今天学了“word”这个单词，家长不应该像一个审问者一样问孩子学了什么，而应该扮演一个虚心请教的人，问孩子"word“这个单词是什么意思，孩子回答上来了，就给予表扬;回答不上来，就告诉孩子这个单词的正确意思，这样长此以往，孩子成绩不提升都不可能。

父母必须有高度责任心，千万不要把孩子学习英语的任务全推到老师身上。如果你一天不教孩子，你就浪费了一天的好机会;如果你晚一年教孩子，你就错过了一年的好时光。

家长也许会疑惑：这么小就进行双语教育，会不会产生语言之间的相互干扰呢?其实担心是多余的。在实际教育中，可能会发现孩子确实存在把两种语言混在一起使用的现象，但家长不必大惊小怪，语言各有其自身的体系和结构，随着孩子慢慢长大，他们就会自然地予以纠正。现实生活中，许多家长没有注意早着手、早准备，其实是对幼儿语言学习能力的一种轻视是对自己辅导能力缺乏信心，或根本就没耐心地表现。

其次，亲历亲为。在这里，年轻父母们可能要问:“我们连发音都不准，这不等于贻误孩子吗?”这是一个很实在、很现实的问题。根据我们的实践和观察，只要父母达到初中毕业或者更高的水平，那么你就可以放开手脚去教了。

原因有三：

1.幼儿英语及小学阶段英语简单;

2.即使就那么点水平，只要能教他们，就会给他们打下学习英语基础，为今后学习英语开个好头，更何况孩子对语言的灵活使用程度是成人无法想象的，成人掌握几百个单词划短语可能无法自由表达，而孩子则完全有可能;

3.退一步讲，如果您在孩子的英语学习上遇到什么问题，可以联系您身边的艾莱克英语教师。艾莱克英语，助力孩子英语成长!

无论怎样，有耕耘就会有收获，这是一个不变的道理。

要坚持用直接法

就是说，在教英语过程中，要多教小孩能见、能听、能尝、能触、能闻的东西，让英语词汇直接与事物及意义联系起来，不做母语的任何解释。这样用直接法教出的小孩，会用英语直接进行思维，省去把一种语码换成另外一种语码的过程。其实，在孩子面前用母语解释，可以说是徒劳无功。只要稍加留心，就会发现生活中有取之不尽的语言资源。当自己对某种表达无法把握或把握不大时，可以去查查工具书或问问别人。记住，要教就教地道的英语。

不断重复

孩子有良好的记忆力，可只给孩子教一遍或几遍就指望他们完全记住却不现实。美国学者斯金纳认为，人的语言行为像大多数其他行为一样，是一种操纵性行为，它通过各种强化手段而获得。在某一种语言环境中，别人的声音、手势、表情和动作，等等，都可以成为强化的手段。由于语言行为不断地得到强化，学习者就会逐渐地学会这种语言形式。如果没有强化，语言是不能学习到的。只有语言形式的不断出现，语言学习才能发生。

多用全身反映法

全身反映法是美国心理家詹姆斯●阿谢尔在上个世纪60年代后期创立的一种外语教学法，旨在培养学习者的听说能力，主要活动是命令和对命令作出反应。幼儿喜动不喜静，十分乐意对父母发出和对命令作出反应。这一点，为父母实施这一方法提供了便利。例如，当听到父母说“open the door”时，他们会一蹦一跳地跑去把门打开。当听到“jump"时，他们就会高高兴兴地跳起来。父母在命令时，可能作恰当的语音、语调并伴以姿势和面部表情，便他们得到一种愉快地感受。反过来，在他们能理解命令并作出反应的基础上，可能与小孩交换角色，让他们模仿父母向父母发出命令。这时，父母应积极配合，对他们发出的各种命令作出反应，让他们体会产成功的感觉。

在教孩子学习的过程中，不要吝啬表扬与鼓励，"very good,wonderful,great”可以常挂嘴边，以此激发学习积极性。尽管幼儿有着惊人的记忆力和模仿力，但这毕竟只是为其提供了学习英语的优势，并不意味着他们的英语水平会在短时间内取得让人刮目相看的成绩。幼儿英语教育的过程是循序渐进的，任何操之过急都不行。